La historia de esfuerzo y superación de Usain Bolt.

La historia de esfuerzo y superación de Usain Bolt.



FUENTE:   

El Arte de Hacer Negocios

EN LA ESCUELA SE ENSEÑA MÁS DE LO QUE SE APRENDE...

"La dimensión de la experiencia queda totalmente despachada por un saber prêt-à-porter, siempre disponible, que, de hecho, genera anorexia mental, rechazo de la búsqueda del conocimiento en el nombre de su adquisición sin esfuerzo." Massimo Recalcati

La escuela está llena de paradojas y algunas de ellas son bastante significativas y tienen un efecto considerable en su funcionamiento y en los resultados que se obtienen. Una de estas paradojas es que se enseña mucho más de lo que se aprende, pero, al mismo tiempo, se aprende mucho más de lo que se enseña. Y deberíamos ser capaces de encontrar el equilibrio entre lo que se enseña y lo que se aprende.

Es verdad que los docentes enseñan muchos más contenidos de los que los alumnos aprenden, pero no es menos cierto que los alumnos aprenden de los docentes ciertas capacidades, actitudes, destrezas y saberes que el docente no enseña de manera voluntaria y consciente.

No me canso de repetir a todo aquel que quiera escucharme que en la escuela se cumple aquello de que "menos es más"; que es mejor enseñar menos cosas pero de manera profunda y comprensiva, que muchas cosas de manera superficial y memorística. Se trabaja con currículos escolares absolutamente sobredimensionados que incitan a pasar por encima de las cosas que hay que aprender de manera rápida y ligera, generando esa anorexia mental de la que habla Recalcati.

Y en los tiempos que corren no podemos permitirnos seguir enseñando y aprendiendo de esa forma. Según un reciente informe de la Fundación Cotec, el 60% de los empleos tiene al menos un 30% de actividades que se pueden automatizar, y por tanto son susceptible de ser hechas por robots. La educación, concluye este informe, es uno de los sectores que menos potencial tiene de ser automatizado. Por eso creo en la necesidad de potenciar al máximo el aprendizaje de aquellos contenidos, procesos cognitivos y no cognitivos que presentan mayor resistencia a ser automatizados. Y enseñarlos de forma activa, inductiva, creativa, colaborativa y con espíritu crítico.

Así la escuela educará a personas que no puedan ser sustituidas por robots.

FUENTE: BLOG DE SALVAROJ

Cómo enseñar a un niño a ser feliz

Enseñar a ser feliz: Uno de los anhelos más deseados por todo padre es que sus hijos sean felices y que esta felicidad les acompañe durante toda su vida. Pero a menudo nos resulta difícil poder definir la felicidad y enseñarles lo que ésta es.

¿Qué es la felicidad?

Definir lo que es la felicidad resulta un trabajo difícil puesto que el concepto es subjetivo. Esto quiere decir que la felicidad no se expresa en términos totalitarios y por tanto, no podemos decir que “la felicidad es una cosa determinada”. Sin embargo podemos decir que el término felicidad está asociado con el bienestar, con la alegría y la paz interior. Alcanzar la felicidad es un anhelo de todo ser humano.

¿Puede un niño ser feliz?

Una de las metas de todo padre es lograr que sus niños sean felices. Ciertamente la felicidad no es un concepto constante sino que la felicidad, podríamos decir, que se constituye de pequeños momentos. Lo mejor que podemos hacer es enseñarles cómo ellos pueden ser felices.

Cómo enseñar a un niño a ser feliz

Ciertamente existen tantas formas de enseñar a ser feliz un niño, como personas en el mundo. Sin embargo podemos hacer una síntesis de los siguientes puntos a tener en cuentas:

1. Tener en cuenta sus miedos, angustias, tristezas, etc. Hablar con los niños permite reconocer qué tipo de personalidad ellos van formando. Es importante dialogar de forma periódica con los niños puesto que ellos van cambiando y adaptando su personalidad en formación de acuerdo a las vivencias que ellos tengan.

2. Pasar tiempo con los niños. Todo niño necesita del tiempo que un padre y una madre puedan dedicarle. Uno no reemplaza la presencia o ausencia del otro.

3. Permite que se equivoquen. A veces los adultos pretendemos que los niños “hagan las cosas del modo que nosotros las hacemos”, en otras palabras, no somos tolerantes con los resultados de los niños. Por ejemplo si el niño ha logrado obtener una nota regular en la escuela en vez de castigarlo, indaga los motivos que le angustia, pues ciertamente un niño con calificaciones bajas en más de una oportunidad, está atravesando por algo y como padres es conveniente averiguar qué es.

4. Juega con ellos. Para un niño, no hay nada más placentero y que le produzca mayor felicidad que cuando los padres juegan con ellos. 

La importancia de dedicar tiempo de calidad a los pequeños

Beneficios de que un niño sea feliz

Los beneficios de un niño feliz, pueden verse tanto en el corto, mediano como en el largo plazo. Sin embargo los desafíos para enseñar a ser feliz a un niño pueden ser constantes dado que, como explicamos con anterioridad, la felicidad se produce en momentos y no en forma constante.

• Un niño feliz es un adulto feliz en potencia. 
• Fortalece las relaciones entre padres e hijos. 
• Construye psiquis saludables de los niños. 
• Promueve niños autónomos y con elevada autoestima. 

Técnicas para enseñar a un niño a ser feliz

Fomentar la imaginación

Los niños poseen una rica y asombrosa imaginación. Permite que ellos utilicen este potencial para que esto contribuya en  alcanzar su felicidad.

¿Cómo estimular la imaginación en los niños?

El movimiento del cuerpo

Un cuerpo saludable y que realice algo de ejercicio de forma periódica favorece la liberación de endorfinas y serotonina, hormonas responsables de la felicidad.

Alimentación

Existen algunos alimentos que fomentan la producción y liberación de las hormonas arriba mencionadas. Estos alimentos producen bienestar, alegría y felicidad. Son los alimentos ricos en triptófano, algunos de los cuales son: el pescado azul, las carnes rojas, huevos, productos lácteos, legumbres, cereales. Frutos secos y las frutas.

Una alimentación correcta durante la infancia es importante porque el organissmo del niño se encuentra en crecimiento y formación.

Hábitos de alimentación sana para niños pequeños

© 2017 Cómo enseñar a ser feliz a un niño. Escuela de padres. Educapeques

                                           

Homeschooling: una opción más allá de la educación formal

Homeschooling: una opción más allá de la educación formal

Se entiende como homeschooling la educación de los niños al margen de instituciones públicas o privadas, ya sea en el contexto del hogar o en círculos un poco más amplios, como una comunidad de vecinos o una asociación de familias. Así pues, se trata de un modelo educativo alejado del currículum escolar, de los deberes y de los exámenes; y que genera muchas dudas, críticas y un intenso debate entre las diferentes posturas.

Actualmente, en países como España ya hay miles de familias que apuestan por educar a sus hijos en el marco del hogar. Los padres suelen decantarse por el homeschooling cuando consideran que sus hijos no están a gusto en la escuela y/o que no reciben la educación deseada. Estas familias afirman asumir riesgos al educar a sus hijos fuera de las aulas, pero también adquirir ciertos beneficios que compensan su decisión. ¿Quieres saber cuáles son?

Ventajas e inconvenientes de la educación en casa

En el homeschooling se plantea que los niños aprendan a través de la experiencia completamente personalizada. Su día a día conlleva actividades alejadas de imposiciones curriculares y de programas escolares, y que, por el contrario, se basan en sus propios intereses, favoreciendo la motivación, vital para el aprendizaje. Así, mediante el homeschooling se fomenta la curiosidad y la autonomía de los niños, al trabajar a partir de sus preguntas y de sus ganas por conocer determinados temas y la realidad en general.

El punto clave de este modelo es, sin duda, las familias, que tienen un papel muy destacado en la educación de sus hijos. Los niños y niñas deben complementar el aprendizaje en casa con visitas a museos, excursiones a la naturaleza y actividades extraescolares. Gracias al homeschooling, la relación entre hijos y padres se ve fortalecida, pero también se debe tener en cuenta el esfuerzo que deben realizar las familias para acompañar a sus hijos en su rutina. En algunas ocasiones tienen que reducir sus horas de trabajo o, incluso, abandonar sus vidas profesionales para dedicarse plenamente a la educación de sus hijos.

Otros puntos que generan debate son:

• En ocasiones la falta de horario establecido es considerado como un elemento negativo. Sin embargo, el homeschooling sí que conlleva cierta organización del día a día, a diferencia de otras corrientes, como el unschooling y de la que, quizá, ya hablaremos más a fondo en otra ocasión…
• La mayor crítica a la educación en casa viene de la falta de relación con otros niños. En el homeschooling, la socialización que obtendrían en el aula se ve limitada, por lo que no desarrollan sus capacidades sociales de la misma manera que los niños que asisten a la escuela. Con tal de fortalecer las relaciones sociales de los niños, una buena idea serían las actividades extraescolares o el juntarse con otras familias que lleven a cabo un modelo similar.
• Además, hay que tener en cuenta que en muchos países la cobertura legal del homeschooling es escasa. A pesar de que en estados como Finlandia o Estados Unidos esta práctica sea perfectamente legal, en otros como España su adecuación están aún en entredicho.

Como has podido comprobar, el homeschooling es una controvertida opción que tiene tanto aspectos positivos como negativos. Además, otro de los elementos a tener en cuenta y que normalmente se excluye del debate es el papel que deja a los docentes esta propuesta educativa. ¿Podría el homeschooling afectar a la actividad profesional de los profesores? ¿Qué encaje tienen los maestros en un modelo educativo de homeschooling?

Quizá el camino más interesante sea encontrar un punto medio: ¿te imaginas una educación formal donde los grupos de alumnos sean reducidos y se trabaje siempre a partir de sus intereses y motivaciones? Estas son algunas de las incógnitas que se plantean… ¡El debate está servido!

FUENTE:    

45 recursos TIC-TAC para generar aprendizaje

45 recursos TIC-TAC para generar aprendizaje

Saber utilizar la tecnología no es lo mismo que saber cómo enseñar la tecnología. Es muy importante que los docentes tengamos una buena competencia digital para ser capaces de enseñar a nuestros alumnos a hacer un uso crítico y responsable de las nuevas tecnologías y para poner las TIC en sus manos para que dejen de ser meros consumidores y pasen a ser prosumers.

1. EDICIÓN DE VÍDEO: nuestros alumnos pueden organizar lo que han aprendido, crear un guión para expresarlo de manera creativa y editar un vídeo. Existen herramientas sencillas y muy intuitivas que les permiten hacerlo de manera rápida e intuitiva, entre ellas:

- Stupeflix

- Quik - Ejemplo: "10 sugerencias para promover la creatividad"

- Splice - Ejemplo: "Retos cooperativos"
- 123 Apps

2. VÍDEOS INTERACTIVOS: los recursos que se presentan a continuación nos permiten convertir cualquier vídeo en una lección interactiva atractiva y motivadora. Esos vídeos pueden ser creados por los docentes, pero también por los alumnos si les explicamos el funcionamiento básico de las siguientes herramientas:
- Vizia *
- EDpuzzle

3. PODCAST: pueden expresar los conocimientos adquiridos de manera oral y grabarlo. Se podría crear una radio con los diferentes audios o simplemente subirlos a un blog para que sean de utilidad para el resto de compañeros. Se pueden añadir efectos, música de fondo, etc. para crear raps, audiocuentos, programas de radio... Las siguientes herramientas nos facilitarán el proceso:

- Sound Cloud

- Audacity
- Peggo *
- Vocaroo
Ejemplos: Raps - Radio *

4. INFOGRAFÍAS: los alumnos pueden sintetizar todo lo que han descubierto y aprendido de una manera muy visual utilizando algunas de estas herramientas:

- Picktochart

- Genially - Ejemplos: AventuraTIC - ApS -  Emprendedores *
- Fotojet - Ejemplos: Carteles
- Typorama - Ejemplos: Frases deportistas olímpicos

5. GAMIFICACIÓN: podemos crear juegos educativos para repasar todo tipo de contenidos, pero mejor sería que nuestros alumnos crearan sus propios juegos de manera colaborativa a partir sus investigaciones y aprendizajes. Existen muchas herramientas que pueden ayudarnos a ello:

- Quizizz *
- Trivinet
- Jeopardy Rocks - Ejemplo: Ciencias Sociales
- Triventy
- Arcademic

6. EVALUACIÓN: podemos evaluar los conocimientos de nuestros alumnos a través de diferentes concursos o cuestionarios online utilizando alguna de las siguientes herramientas:

- Kahoot!

- Plickers

- Apester - Ejemplo: Repaso trimestre *

7. COMUNICACIÓN: mantener una comunicación cercana y fluida con nuestros alumnos y familias es fundamental. Existen varias herramientas que nos pueden ayudar en esta tarea:

- Blogger - Ejemplo: Blog de aula

- Homeroom *

8. PRESENTACIONES: nuestros alumnos pueden crear todo tipo de presentaciones para demostrar los aprendizajes adquiridos y su nivel de competencia digital. Existen herramientas muy intuitivas que facilitan esta tarea:

- Genially

- Emaze

- Powtoon - Ejemplo: Crea tu empresa *

9. TRABAJO COLABORATIVO: es muy importante que nuestros alumnos conozcan herramientas que les permitan y que les faciliten la labor de trabajar de manera cooperativa. Aquí están algunas de ellas:

- Padlet - Ejemplo: Diccionario prehistórico

- Team Maker

- Meetingwords *
- Quip

10. BUSCADORES Y NAVEGACIÓN SEGURA: existen muchas maneras de asegurar la privacidad y la seguridad de nuestros alumnos, pero ellos deben saber cómo hacerlo también y cómo reaccionar cuando se encuentren con algún problema en la Red. 

- You Tube Kids
- Kiddle

11. DERECHOS DE AUTOR: uno de los aprendizajes olvidados es enseñar a nuestros alumnos desde muy pequeños a respetar la autoría y las creaciones de los demás. Pero... ¿cómo lo van a hacer si nadie les dice cómo hacerlo?

- Pixabay

- Iconicons

- Skitterphoto
- Sample Focus
- PngImg

12. MAPAS MENTALES: para organizar sus ideas o los contenidos de las distintas áreas pueden elaborar mapas mentales interactivos. Dos herramientas se lo pondrán fácil:
- WiseMapping
- Coggle - Ejempl: 200 recursos TIC

13. IDIOMAS: para aprender una lengua extranjera los alumnos pueden utilizar fantásticas herramientas online como:
- Forvo
- Lyricstraining

14. OTRAS UTILIDADES: existen herramientas y aplicaciones que nos facilitan nuestra tarea diaria. Estas son algunas:
- Smallpdf
- Video Cyborg

FUENTE: AYUDA PARA MAESTROS

#HablamosDeEducacion con Eduard Vallory

#HablamosDeEducacion con Eduard Vallory

La primera entrevista con Eduard Vallory nos dejó unas reflexiones muy valiosas que quisimos volver a recoger para la publicación del libro #HablamosDeEducación.

Con este segundo encuentro tuvimos la oportunidad de dejar grabadas sus ideas y ahora las queremos compartir contigo. ¿Te apuntas a descubrir la perspectiva educativa de Eduard Vallory, presidente del centro UNESCO de Catalunya?

Algunas frases para pensar

Como habrás comprobado, Eduard Vallory nos regaló algunas frases muy inspiradoras y motivadoras que nos gustaría destacar a continuación:

1. “El objetivo de la educación es empoderar a los niños y niñas en su proceso de crecimiento con instrumentos que les permitan desarrollar un proyecto de vida plena”: Ya no se trata únicamente de aprender conocimientos teóricos. Ahora, la educación consiste en proporcionar al alumnado estrategias y recursos que les permitan desarrollar competencias para la vida.
2. “El entorno es una fuente inacabable de recursos para aprender”: Eduard Vallory afirma que la escuela debe proporcionar aprendizajes a través de la realidad de los alumnos y estar constantemente conectado con su entorno.
3. “Un buen docente es aquel que cree en las potencialidades de los niños y niñas”: Es necesario que los docentes acompañen a los alumnos en su proceso de aprendizaje, tengan un buen conocimiento de cómo se aprende y les doten de los recursos necesarios que les permitan desarrollar sus habilidades.
4. “Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, en sí mismas, no son un instrumento que marcan una diferencia”: Las tecnologías son un medio para un fin. Así pues, las TIC solo serán útiles cuando se integren con una metodología adecuada y efectiva que haga que el aprendizaje de los niños y niñas sea más significativo. ¿No estás de acuerdo?
5. “La escuela no debe ser preparación para la vida, debe ser vida”: El aula debe convertirse en un espacio de de creación activa de conocimiento, donde el alumno pueda experimentar, descubrir, analizar y crear su conocimiento.
6. “Los conocimientos son informaciones que se memorizan, conceptos que se deben comprender, habilidades que se deben experimentar y actitudes y valores que se deben vivir”: Para desarrollar la finalidad última de la educación, se deben poner en juego todos los elementos mencionados: datos, conceptos, habilidades y actitudes y valores para desarrollar competencias para la vida.
7. “Hay muchas situaciones de la realidad que pueden llevar al desarrollo de unas competencias particulares”: Aprender utilizando situaciones cercanas a la realidad de los estudiantes y su propia experiencia conlleva nuevas oportunidades de aprendizaje que permiten desarrollar las competencias para la vida.
8. “Las actitudes y los valores se adquieren a través de la vivencia”: ¡Nos encanta repetir este mensaje! Los valores se adquieren desde la experiencia de los niños y niñas, pero nunca mediante la transmisión de la información de manera teórica.

Eduard Vallory tiene claro la finalidad de la educación y cómo llevarlo a la práctica. Y tú, ¿compartes esta perspectiva educativa?¿Con qué frase o reflexión te quedarías? ¡Cuéntanos tu opinión!

FUENTE:    

Rediseñar el aula

Rediseñar el aula

Las nuevas metodologías están tirando abajo las paredes del aula y motivando el rediseño de los centros educativos con nuevos espacios de aprendizaje. ¿Quieres saber cómo?

Pizarras colgadas de la pared, alumnos sentados en sus pupitres mirando al frente y profesores impartiendo la lección sobre una tarima. Todavía son numerosos los colegios que mantienen esta estructura de clase encerrada entre cuatro paredes y que se remonta a principios del siglo XX. Sin embargo, las metodologías activas (como el trabajo por proyectos, la clase al revés o el aprendizaje cooperativo), junto al uso de la tecnología, están provocando la necesidad de rediseñar las aulas para convertirlas en espacios funcionales y adaptados a las nuevas formas de aprendizaje del alumnado.

“El objetivo es considerar el espacio como un elemento más dentro del proceso educativo”, explica Santiago Atrio, vicedecano de Ordenación Académica y Desarrollo de las Titulaciones en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. No se trata de una nueva tendencia, ya que pedagogos como Amos Comenius, en el siglo XVI, o más recientemente Loris Malaguzzi, a comienzos del siglo XX, ya consideraban el espacio físico como ‘un tercer maestro’.Y es que “se puede utilizar el edificio para aprender a aprender, es decir, para conocer cómo funciona la mente de cada individuo y saber en qué tipo de zonas se absorbe mejor el conocimiento”, apunta Rosan Bosch, fundadora y directora Creativa de Rosan Bosch Studio, considerada internacionalmente como una de las principales innovadoras en esta área.

Cada alumno necesita un espacio de aprendizaje diferente según sus características y en función de la actividad que va a realizar: hay quienes prefieren estar en un lugar pequeño, como una ‘cueva’; otros optan por trabajar en una mesa alta que les permita ver todo lo que ocurre a su alrededor; también hay estudiantes que eligen espacios más tranquilos y relajados, mientras que otros, por el contrario, necesitan moverse constantemente.

Esto es un pequeño extracto del reportaje sobre ‘Rediseñar el aula’ publicado en el Nº 27 de la Revista Educación 3.0 impresa, correspondiente a verano 2017.

Para poder leerlo completo, junto con la opinión de Juan Carlos Herrera Pueyo, arquitecto especialista en Teoría y Arquitectura Educativa, y la experiencia práctica de Rosie Hernández-Morales, profesora de Infantil del Colegio San Francisco de Paula, Sevilla, es preciso suscribirse: podéis hacerlo como centro o como particular llamando por teléfono (91 547 00 95)

FUENTE:  EDUCACIÓN 3.0