3 Metodologías para transformar tiempo y espacio en el aula

El artículo de hoy quiere darte a conocer tres metodologías o modelos pedagógicos que tienen como finalidad la transformación del tiempo y el espacio en el aula.

¿Quieres descubrir qué metodologías pueden cambiar la concepción del tiempo-espacio en el aula? ¿Quieres aprender qué modelos pedagógicos tienen como objeto la innovación? Si es así, estaré encantado de que me acompañes a los largo de este artículo. Sin más demora, zarpamos…

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3 Metodologías que transforman el tiempo y el espacio en el aula.

Este artículo no tiene la intención de criticar o cuestionar lo que se puede denominar como metodología más tradicional, sino que quiere ser una ventana hacia otras maneras de enseñar. Otras maneras de enseñar que ponen su acento en aspectos tan importantes como la inclusión, la cooperación, el uso de las nuevas tecnologías o el trabajo en equipo y la resolución de problemas.

7 Desventajas de lo que entiendo como metodología tradicional.

Antes de dar paso a las metodologías transformadoras del tiempo y del espacio en el aula, me gustaría reflexionar sobre algunos aspectos que la metodología tradicional debería, cuanto menos, cuestionar:

1. Unidireccionalidad. El aprendizaje se centra en el esquema yo hablo-tú callas, es decir, el docente es quien posee la voz y el conocimiento en el aula.

2. Rigidez. El espacio se concibe en filas de a uno o en parejas lo que no favorece el diálogo y la interacción entre alumnos.

3. Escucha pasiva. El alumno se convierte en un mero espectador del proceso de enseñanza. Su misión sólo es la de escuchar y las intervenciones que lleva a cabo son escasas o nulas.

4. Silencio. El silencio se ve como un factor de prestigio en el aula. Por tanto, se intenta evitar cualquier tipo de conducta disruptiva en el aula.

5. Individualidad. El alumno tiene una menor conciencia de grupo dado que se trabaja poco en equipo y se opta más por un trabajo individual que en equipo.

6. Uniformidad. La enseñanza unidireccional docente-alumno provoca que el ritmo de aprendizaje y los intereses de los alumnos sean sólo uno, desfavoreciendo a los alumnos con necesidades educativas.

7. Resultado. Se prioriza el resultado más que el proceso, es decir, se tiene mucho más en cuenta una nota concreta en una prueba o examen que el trabajo hecho hasta la realización de ese examen o prueba.

Estas siete características que he esbozado en relación a lo que entiendo por una enseñanza más convencional han sido revisadas por los modelos pedagógicos que a continuación nombraré y han tratado de dar respuesta a estos y a otros planteamientos más conservadores.

Insisto en recordar que lo que he denominado como metodología tradicional no pretende ser una crítica, sino que mi intención es dar a conocer otros modelos pedagógicos que enriquezcan la experiencia metodológica en el aula.

3 Metodologías que te permitirán transformar el tiempo y el espacio en el aula.

Resulta imposible en un artículo desarrollar cada una de estas metodologías dada la riqueza de cada una de ellas, así que me centraré en algunas claves y daré algunas orientaciones que entiendo que pueden serte útiles como punto de partida en caso de que quieras implementarlas en el aula.

Metodología 1. Aprendizaje cooperativo.

• Definición.
  • Modelo pedagógico centrado en el aprendizaje en grupo y en la ayuda mutua, la inclusión de todo el alumnado y la autonomía.

• Algunas  ventajas.
  • Defiende la educación inclusiva.
  • Fomenta la cooperación y el trabajo en equipo.
  • Fomenta la ayuda mutua y la solidaridad.
  • Fomenta la autonomía del alumno.
  • El alumno aprende por sí mismo y de otros alumnos.
  • El docente libera su tiempo para atender a los alumnos con más dificultades.
  • El aprendizaje deja de ser unidireccional para pasar a ser bidireccional.
  • El espacio se transforma favoreciendo la interacción entre alumnos.

• Programa de referencia.
  • Cooperar para aprender / Aprender a cooperar

• Artículos de Justifica tu respuesta.
  • Ver categoría Aprendizaje cooperativo (más de 20 artículos gratuitos)

• Libros de referencia.
  • Los equipos de aprendizaje cooperativo en el aula (libro recomendado)

Metodología 2. Flipped Classroom.

• Definición.
  • Modelo pedagógico que transfiere determinados procesos fuera del aula y usa el tiempo de clase, juntamente con la experiencia docente, para facilitar y potenciar procesos de adquisición y práctica de conocimientos en el aula.

• Algunas ventajas.
  • El aprendizaje se adapta al ritmo, al espacio y al momento elegido por el alumno.
  • Promueve la atención a la diversidad porque se adapta el ritmo y nivel de aprendizaje a las necesidades de cada alumno
  • Permite que el alumno pueda faltar a clase y, aún estando ausente, no perder el ritmo de aprendizaje.
  • Se aumenta el grado de implicación de las familias al hacerlas más partícipes del aprendizaje de sus hijos.
  • Está íntimamente ligado al aprendizaje cooperativo cuando se trabaja la parte procedimental en el aula.
  • Se fomenta la competencia digital de los alumnos.

• Algunas herramientas.
  • Google Docs (edición de textos).
  • Google Drive (almacenamiento compartido). Para saber más entra en este enlace.
  • Moodle (aula virtual). Para saber más entra en este enlace.
  • Camtasia (grabación de la pantalla del ordenador). Para saber más entra en este enlace.
  • Canal de Youtube

• Web de referencia.
  • theflippedclassroom.com

• Artículos de Justifica tu respuesta.
  • Cómo dar una clase al revés o flipped classroom en cinco sencillos pasos.
  • Cómo dar una clase sin dar una clase. ¿Qué? ¿Cómo?
  • 10 Claves para entender la metodología Flipped Classroom.

• Libro de referencia.
  • The Flipped Classroom: Cómo convertir la escuela en un espacio de aprendizaje

Metodología 3. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).

• Definición.
  • Metodología que pretende que el alumno aprenda a desenvolverse como un profesional capaz de identificar y resolver problemas, de comprender el impacto de su propia actuación profesional y las responsabilidades éticas que implica, de interpretar datos y diseñar estrategias; y en relación a todo ello, ser capaz movilizar, de poner en juego, el conocimiento teórico que está adquiriendo en su formación.

• Objetivos.
  • Estructurar el conocimiento.
  • Desarrollar procesos de razonamiento.
  • Desarrollar destrezas de aprendizaje.
  • Motivar para el aprendizaje.
  • Desarrollar la capacidad de desarrollar el trabajo en equipo.

• Proceso.
  • Aclarar conceptos y términos.
  • Definir el problema.
  • Analizar el problema.
  • Realizar un resumen
  • Formular objetivos.
  • Sintetizar la información.
  • Elaborar un informe.

• Manual de referencia.
  • La metodología del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). (Recomendado)

Metodologías para una nueva educación. A modo de conclusión.

Esta entrada no ha tenido otra finalidad que la de darte a conocer que existen otras maneras de enseñar, que existen otros modelos pedagógicos que permiten reinventar el tiempo y el espacio en el aula. Modelos pedagógicos que ponen su acento en la cooperación, la ayuda mutua, la autonomía, las competencias digitales y la resolución de problemas.

Sé que muchos de vosotros aplicáis con éxito algunas de estas metodologías fuera y dentro de vuestras aulas. Y si lo hacéis es porque habéis tomado la firme determinación de salir de vuestra zona de confort para instalaros en la zona de los retos, la zona capaz de transformar la Educación de siempre en una Educación para siempre.

Tomado del Blog Justitfica tu respuesta de Santiago Moll.